{"id":219,"date":"2022-06-16T11:26:10","date_gmt":"2022-06-16T09:26:10","guid":{"rendered":"https:\/\/e-publish.uliege.be\/bilinguisme\/?post_type=chapter&p=219"},"modified":"2023-01-18T12:40:46","modified_gmt":"2023-01-18T11:40:46","slug":"toutes-les-langues-fonctionnent-elles-de-la-meme-maniere","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/e-publish.uliege.be\/bilinguisme\/chapter\/toutes-les-langues-fonctionnent-elles-de-la-meme-maniere\/","title":{"raw":"4.2. Toutes les langues fonctionnent-elles de la m\u00eame mani\u00e8re ?","rendered":"4.2. Toutes les langues fonctionnent-elles de la m\u00eame mani\u00e8re ?"},"content":{"raw":"Pour comprendre les difficult\u00e9s auxquelles les enfants peuvent \u00eatre confront\u00e9s lors de l'apprentissage de la lecture bilingue, il est essentiel de rappeler que toutes les langues ne fonctionnent pas de la m\u00eame mani\u00e8re et, surtout, n'utilisent pas n\u00e9cessairement les m\u00eames unit\u00e9s de base. C'est ce que Ziegler et Goswami (2005) vont conceptualiser sous le terme de \u00ab\u00a0granularit\u00e9 de la langue\u00a0\u00bb. Selon ces auteurs, l'apprentissage de la lecture ne peut s'envisager de la m\u00eame mani\u00e8re selon, d'une part, la langue parl\u00e9e par le lecteur et, d'autre part, le degr\u00e9 de correspondance entre les unit\u00e9s graphiques et sonores, en d'autres termes le degr\u00e9 de \u00ab\u00a0transparence\u00a0\u00bb de la langue.\r\n

Les syst\u00e8mes d'\u00e9criture<\/h1>\r\nOn distingue deux grands groupes d'\u00e9critures selon qu'elles reposent sur une base logographique ou sur une base phonographique\u00a0 (Cabrera, 2005). La transcription de l'oral peut se faire \u00e0 trois niveaux\u00a0: le morph\u00e8me, la syllabe et le phon\u00e8me.\r\n

<\/h6>\r\n[caption id=\"attachment_388\" align=\"aligncenter\" width=\"3006\"]\"\"<\/a> Tableau 12\u00a0: Niveaux de transcription de l'oral en fonction du groupe de langues.<\/em>[\/caption]\r\n\r\nDans les syst\u00e8mes alphab\u00e9tiques<\/strong>, le phon\u00e8me est th\u00e9oriquement repr\u00e9sent\u00e9 par un seul symbole. Cependant, dans certaines langues comme le fran\u00e7ais ou l'anglais, un m\u00eame phon\u00e8me peut avoir plusieurs repr\u00e9sentations \u00e9crites (par exemple\u00a0: \/s\/ \u00e9crit 'c' dans citron, 's' dans silence, 't' dans attention) et, inversement, un m\u00eame graph\u00e8me peut correspondre \u00e0 plusieurs phon\u00e8mes en fonction notamment des graph\u00e8mes auxquels il est associ\u00e9 (par exemple\u00a0: 'c' se dit \/k\/ dans cacao et \/s\/ dans citron). Plus la correspondance 'graph\u00e8me-phon\u00e8me' est forte et plus la langue est dite transparente\u00a0; en d'autres termes dans une langue transparente<\/span> toutes les lettres sont prononc\u00e9es et tous les sons sont transcrits. Dans le cas contraire, on parlera de langue opaque<\/span>. Nous reviendrons sur ce concept plus loin dans le chapitre, car il a toute son importance dans l'apprentissage bilingue des syst\u00e8mes \u00e9crits.\r\n\r\nDans les syst\u00e8mes syllabiques<\/strong>, les symboles correspondent \u00e0 des syllabes ou \u00e0 certains aspects de celles-ci. Des symboles diacritiques permettant de modifier le sens de la prononciation du graph\u00e8me peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour repr\u00e9senter les \u00e9l\u00e9ments phon\u00e9miques de mani\u00e8re plus compl\u00e8te (par exemple\u00a0: leur accentuation comme dans 't\u0113' cf. Tableau 13 ci-dessous). Dans les syst\u00e8mes syllabiques comme dans les syst\u00e8mes alphab\u00e9tiques transparents, l'apprentissage du d\u00e9codage se fait de la m\u00eame mani\u00e8re \u00e0 savoir par mise en correspondance simple des \u00e9l\u00e9ments graphiques avec les \u00e9l\u00e9ments sonores.\r\n\r\nDans les syst\u00e8mes logographiques<\/strong>, les symboles repr\u00e9sentent principalement des morph\u00e8mes ou des mots entiers plut\u00f4t que des consonnes et\/ou des voyelles. Ces syst\u00e8mes sont cognitivement tr\u00e8s co\u00fbteux pour l'apprenant qui doit m\u00e9moriser les milliers de symboles requis pour identifier les mots de base.\r\n\r\nSi nous reprenons le Tableau 12 en y int\u00e9grant l'exemple concret de transcription du mot \u2018table\u2019, on aurait\u00a0:\r\n